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2022年教師招聘考試每日一練38期答案(視頻版)

2022-07-27 16:25:11| 來源:赤峰中公教育
參考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析:本題考查知識學習的種類。根據新知識與原有認知結構的關系,可以分為下位學習、上位學習和并列組合學習。

選項A,并列組合學習是指當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產生下位關系,又不產生上位關系時,它們之間可能存在組合關系,這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。

選項B,下位學習指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。

選項C,上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時,新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義,新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。

選項D,相關類屬學習屬于下位學習,是指新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題,并使其精確化。

本題學習松樹、柳樹后再學習“樹”這一概念,說明新概念具有較高的概括水平,屬于上位學習,故排除ABD選項,本題選擇C。

2.【答案】B。中公教育解析:本題考查概念教學的相關知識。

A選項,分類教學是指依教學的需要在一定時間內(如一節課或一個學期)按某一原則(如學生性別、體力、愛好等)把學生分成小組的教學。與題意不符。

B選項,變式指概念的正例(肯定例證)在無關特征方面的具體變化,也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征,從而構成的表現形式不同的例證。李老師在講解兩條直線“垂直”這個概念時,教師經常變動直線相交成直角的方向和位罝,以突出其關鍵特征運用的是變式。

C項,例子這一說法不符合知識點。

D項,比較就是區分事物的異同,它是概括過程中區分一般對象與特殊對象以及本質因素與非本質因素的必要條件。變式是從材料方面為理解事物本質提供有利條件,比較則是從方法方面促進理解。與題意不符。

ACD均不符合題意,本題選擇B。

3.【答案】B。中公教育解析:權威階段的的兒童平時的發展的過程中會服從絕對的權威,認為法規是沒法更改的。

4.【答案】B。中公教育解析:小剛在平時的生話和學習中,經常以父母和老師對他提出的“好孩子”的期望來決定自己的行為表現處于尋求認可定向階段,處于習俗水平。

5.【答案】A。中公教育解析:原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。其中具有啟發作用的事物或現象叫原型。題干中“它的形象與現實中的猴子有很多相似的地方”更側重人的想象來源于現實。人們根據猴子的形象塑造了孫悟空的形象,這屬于原型啟發。因此A選項正確。

B選項,華萊士在1926年提出問題解決的四階段:準備階段、沉思階段、靈感和啟迪階段、驗證階段。靈感和啟迪階段即突然涌現出問題解決辦法。本題并不是突然涌現出孫悟空形象。

C選項,創造想象是在創造活動中,根據一定的目的、任務,在人腦中獨立地創造出新形象的過程。題干中“它的形象與現實中的猴子有很多相似的地方”更側重人的想象來源于現實,因此不能明顯體現創造想象。

D選項,文學創作活動是一種創造想象的過程,本題并不明顯體現創造想象。

BCD三項均不符合題意,故本題選擇A選項。

6.【答案】C。中公教育解析:問題解決是指為了從問題的初始狀態到達目標狀態,而采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。

7.【答案】ABC。中公教育解析:心智技能的培養要求:(1)激發學習的積極性與主動性;(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性;(3)適應培養的階段特征,正確使用語言;(4)注意學生的個別差異。

8.【答案】BC。中公教育解析:現實生活中的問題是各種各樣的,研究者傾向于將問題分為兩類:有結構的問題(界定清晰的問題)和無結構的問題(界定含糊的問題)。

9.【答案】×。中公教育解析:本題考查的是問題的類型?,F實生活中的問題是各種各樣的,研究者傾向于將問題分為兩類:(1)有結構的問題。有結構的問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確,個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。(2)無結構的問題。無結構的問題是指已知條件與要達到的目標都比較模糊,問題情境不明確,各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題。“如何成為一名優秀的教師”,首先,何謂優秀,界定很模糊,所以目標是模糊的,其次,成為一名優秀教師的方式很多,所以手段也不確定。由此可知,題干描述是一種無結構的問題。故本題說法錯誤。

10.【參考答案】中公教育解析:

知識的學習受到許多因素的影響。雖然在知識學習的不同階段,起關鍵作用的條件也有所不同,但就知識掌握的整體而言,還是有一些基本因素影響到整個過程中各環節的學習。

(1)學習的主動積極性;

(2)有關知識的準備;

(3)心智技能的掌握;

(4)教材結構,包括教材的一體化、教材的程序化、教材的最佳化、教材的可接受性。

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(責任編輯:xlj)

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